PSICOPEDAGOGIA EM PAUTA

UM BREVE DIÁLOGO SOBRE A PSICOPEDAGOGIA

Psico...o quê?!
( Adriana Davel)

Expressão enigmática nos olhos, um leve balançar de cabeça e, finalmente, a pergunta:”psico...o quê”? Ainda é esta a reação de algumas pessoas, e não são tão poucas, ao ouvirem o termo psicopedagogia. Assim, buscarei, ainda que superficialmente, esclarecer a que se refere o termo psicopedagogia e qual a área de trabalho desse especialista tão necessário, o psicopedagogo.
Há alguns anos atrás, a falta de clareza em relação aos problemas de aprendizagem fazia com que os alunos com dificuldades nessa área fossem encaminhados, ao mesmo tempo, para especialistas das mais diversas áreas de atuação, o que quase nunca era satisfatório. Portanto, com a necessidade de uma formação mais integral, onde o especialista estivesse apto a atuar de maneira mais objetiva nas questões da aprendizagem nasce o psicopedagogo.
Assim, cabe-nos dizer que a psicopedagogia se ocupa da aprendizagem humana e seus processos: como se aprende, dificuldades e/ou potencialidades encontradas nesse aprender, orientação a pais e professores... num trabalho que poderá ou não se realizar em parceria com outros profissionais, tais como fonoaudiólogos, psicólogos, etc.
Portanto, de maneira mais direta e simplória, eu resumiria dizendo que o psicopedagogo é um profissional que auxilia uma pessoa com alguma dificuldade relacionada à aprendizagem, sobretudo, na redescoberta de suas capacidades. Lembrando –me de uma frase que ouvi outro dia em um grupo de estudo e que dizia que um problema pode ser visto de duas maneiras: como uma grande barreira ou uma longa escadaria, penso que o psicopedagogo seja aquele profissional capaz de auxiliar uma pessoa com dificuldades relacionadas ao aprender a subir a sua escada rumo ao saber...

Estrela do Mar
(autor desconhecido)

Era uma vez um escritor que morava em uma tranqüila praia, junto de uma colônia de pescadores. Todas as manhãs ele caminhava à beira do mar para se inspirar e à tarde ficava em casa escrevendo. Certo dia, caminhando na praia, ele viu um vulto que parecia dançar. Ao chegar perto, ele reparou que se tratava de um jovem que recolhia estrelas-do-mar da areia, uma por uma, para jogá-las novamente de volta ao oceano.
–Por que está fazendo isso? – perguntou o escritor.
–Você não vê ! –explicou o jovem – A maré está baixa e o Sol está brilhando. Elas irão secar e morrer se ficarem aqui na areia.
O escritor espantou-se:
– Meu jovem, existem milhares de quilômetros de praias por esse mundo afora, e centenas de milhares de estrelas-do-mar espalhadas pela praia. Que diferença faz? Você joga umas poucas de volta ao oceano. A maioria vai perecer de qualquer forma.
O jovem pegou mais uma estrela na praia, jogou de volta ao oceano e olhou para o escritor :
– Para essa aqui eu fiz a diferença...
Naquela noite, o escritor não conseguiu escrever; sequer dormir. Pela manhã, procurou o jovem, uniu-se a ele e, juntos, começaram a jogar estrelas-do-mar de volta ao oceano.
( Autor desconhecido )

Se cada um de nós fizer a sua parte, no final faremos a diferença.

Afinal, o que é
“hiperatividade”?
( Adriana Davel )

. "Meu filho não pára quieto! Será que ele é hiperativo?" ou " Nossa! Ele não presta atenção nas aulas. Acho que esse menino tem hiperatividade!" Pois é, frases como essas se tornaram muito comuns entre pais e professores de crianças e adolescentes que possuem comportamento mais agitado. Mas, será que toda agitação é sinal de “hiperatividade”? O que esse termo significa, afinal? É com a intenção de esclarecer essas dúvidas tão freqüentes que nasceu a necessidade de escrever sobre esse assunto.
Assim, embora de maneira resumida, até porque o assunto é bastante amplo e complexo para ser abordado em profundidade neste espaço, podemos dizer que o termo"hiperatividade" que tanto ouvimos ou pronunciamos, na verdade se refere ao "Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade/ impulsividade
( TDAH)". Trata-se de um transtorno neurocomportamental que apresenta como características básicas a desatenção, a agitação e a impulsividade, podendo as mesmas se apresentarem isoladas ( só agitação ou só desatenção) ou em conjunto. Em outras palavras, são crianças e jovens que têm grande dificuldade em manter a atenção focalizada em determinado objeto e/ou permanecer sem agitação em ocasiões em que tal comportamento lhe é solicitado, como é o caso da vida escolar.
É claro que todos nós, em algum momento, ficamos dispersos ou mesmo agitados, porém, para quem possui o TDAH tais características estão presentes a todo momento e em diferentes contextos de vida, como escola, instituição religiosa, família... e influencia o desenvolvimento emocional, social e escolar dessa pessoa.
No entanto, é preciso ter muita cautela, pois nem todos os comportamentos inadequados de crianças e jovens ocorrem devido a esse transtorno. Em muitos casos podem refletir, simplesmente, uma falta de limites daquela criança ou adolescente que precisa aprender que nem tudo que desejamos nos é possível. Sendo assim, apenas o médico pode realizar o diagnóstico e medicar, quando preciso. E os pais e educadores, o que podem fazer para ajudar? Diria que além de buscar ajuda especializada, eles muito podem contribuir, a começar por compreender as reais necessidades dessa criança ou adolescente de modo a auxiliá-la mais efetivamente em seu desenvolvimento, mas, sobretudo, orientá-la na (re)descoberta de suas possibilidades, visto que ela tem o transtorno, mas é muito mais que ele; é um ser repleto de potencialidades.

“RECEITA “ ESPECIAL
(Adriana Davel)
Não! Não se trata de uma coluna de culinária. Definitivamente, não é sobre isso que pretendo escrever! Na verdade, o assunto de que trataremos nesse espaço vai muito além do alimento do corpo, pois que se refere ao desenvolvimento integral de uma pessoa. Mas, mesmo assim e apesar de não me referir às delícias da “boa mesa”, não posso negar que considero falar de Educação algo que possui um sabor irresistível!
Fico muito feliz por esta oportunidade de poder, junto a vocês, refletir mensalmente sobre esse assunto que vejo como de grande importância em nossas vidas, sobretudo neste momento em que valores muito importantes são relegados a segundo plano.
A que valores estou me referindo? Certamente que não falo daqueles ditados pelo momento em que vivemos como indicadores de poder e status, mas sim dos que são pertinentes à ética humana, tais como a solidariedade, a honestidade, a consciência cidadã... e tantos outros que, infelizmente, parecem – mas com certeza não são– desnecessários no mundo atual, globalizado e povoado pela rapidez e pela facilidade fornecida pela tecnologia.
Mas, como construir esses valores junto às crianças e aos jovens, se os apelos contrários são tão fortes? Eu diria – sem a menor pretensão de ditar verdades absolutas, até porque não as possuo – que através da reflexão e da busca de caminhos que sejam o ponto de equilíbrio situado entre a educação repressora de algumas décadas atrás e a permissividade excessiva, onde todos os desejos são realizáveis, disseminada atualmente. Seria o famoso " nem oito, nem oitenta".
Talvez uma outra pergunta nos inquiete neste momento: como alcançar tão intento?
Não acredito em "receitas prontas" no que se refere à Educação, pois que cada ser é uma individualidade com experiências de vida distintas e um modo próprio de lidar com o mundo que o cerca. Porém, penso que alguns movimentos são como aqueles "ingredientes" que não podem faltar. Talvez, se ousássemos soltar a imaginação e tecer algumas, ainda que imperfeitas, analogias, essa "receita" ficaria assim:
Coloque, em um grande recipiente ( e tem que ser bem grande, pois as experiências vividas são muitas e variadas ) uma porção de persistência misturada com muito diálogo e reflexão.
Regue tudo com uma mistura à base de atenção, cumplicidade, firmeza, equilíbrio e bom senso.
Adoce com carinho, compreensão e amor.
Observe ( e sempre participe ) dos movimentos pertinentes ao crescimento e...
Bem, os outros "ingredientes" precisam ser encontrados a cada dia, a cada instante. A "receita" não está pronta, lembra? Reconheço, inclusive, que ela é bem trabalhosa e, às vezes, parece que não dará certo; aí é preciso começar de novo. Mas, que importa?! Afinal, o sabor de vermos nossos filhos trilhando o caminho correto é surpreendentemente compensador e... delicioso !

Quando a escola é de vidro...
Ruth Rocha

Naquele tempo eu até que achava natural que as coisas fossem daquele jeito.Eu nem desconfiava que existissem lugares muito diferentes...Eu ia pra escola todos os dias de manhã e quando chagava, logo, logo, eu tinha que me meter no vidro.É, no vidro!Cada menino ou menina tinha um vidro e o vidro não dependia do tamanho de cada um, não!O vidro dependia da classe em que a gente estudava.Se você estava no primeiro ano ganhava um vidro de um tamanho.Se você fosse do segundo ano seu vidro era um pouquinho maior.E assim, os vidros iam crescendo á medida em que você ia passando de ano.Se não passasse de ano era um horror.Você tinha que usar o mesmo vidro do ano passado.Coubesse ou não coubesse.Aliás nunca ninguém se preocupou em saber se a gente cabia nos vidros.E pra falar a verdade, ninguém cabia direito.Uns eram muito gordos, outros eram muito grandes, uns eram pequenos e ficavam afundados no vidro, nem assim era confortável.Os muitos altos de repente se esticavam e as tampas dos vidros saltavam longe, ás vezes até batiam no professor.Ele ficava louco da vida e atarrachava a tampa com força, que era pra não sair mais.A gente não escutava direito o que os professores diziam, os professores não entendiam o que a gente falava...As meninas ganhavam uns vidros menores que os meninos.Ninguém queria saber se elas estavam crescendo depressa, se não cabia nos vidros, se respiravam direito...A gente só podia respirar direito na hora do recreio ou na aula de educação física.Mas aí a gente já estava desesperado, de tanto ficar preso e começava a correr, a gritar, a bater uns nos outros.As meninas, coitadas, nem tiravam os vidros no recreio. e na aula de educação física elas ficavam atrapalhadas, não estavam acostumadas a ficarem livres, não tinha jeito nenhum para Educação Física.Dizem, nem sei se é verdade, que muitas meninas usavam vidros até em casa.E alguns meninos também.Estes eram os mais tristes de todos.Nunca sabiam inventar brincadeiras, não davam risada á toa, uma tristeza!Se agente reclamava?Alguns reclamavam.E então os grandes diziam que sempre tinha sido assim; ia ser assim o resto da vida.Uma professora, que eu tinha, dizia que ela sempre tinha usado vidro, até pra dormir, por isso que ela tinha boa postura.Uma vez um colega meu disse pra professora que existem lugares onde as escolas não usam vidro nenhum, e as crianças podem crescer a vontade.Então a professora respondeu que era mentira, que isso era conversa de comunistas. Ou até coisa pior...Tinha menino que tinha até de sair da escola porque não havia jeito de se acomodar nos vidros. E tinha uns que mesmo quando saíam dos vidros ficavam do mesmo jeitinho, meio encolhidos, como se estivessem tão acostumados que até estranhavam sair dos vidros.Mas uma vez, veio para minha escola um menino, que parece que era favelado, carente, essas coisas que as pessoas dizem pra não dizer que é pobre.Aí não tinha vidro pra botar esse menino.Então os professores acharam que não fazia mal não, já que ele não pagava a escola mesmo...Então o Firuli, ele se chamava Firuli, começou a assistir as aulas sem estar dentro do vidro.O engraçado é que o Firuli desenhava melhor que qualquer um, o Firuli respondia perguntas mais depressa que os outros, o Firuli era muito mais engraçado...E os professores não gostavam nada disso...Afinal, o Firuli podia ser um mal exemplo pra nós...E nós morríamos de inveja dele, que ficava no bem-bom, de perna esticada, quando queria ele espreguiçava, e até mesmo que gozava a cara da gente que vivia preso.Então um dia um menino da minha classe falou que também não ia entrar no vidro.Dona Demência ficou furiosa, deu um coque nele e ele acabou tendo que se meter no vidro, como qualquer um.Mas no dia seguinte duas meninas resolveram que não iam entrar no vidro também:- Se o Firuli pode por que é que nós não podemos?Mas Dona Demência não era sopa.Deu um coque em cada uma, e lá se foram elas, cada uma pro seu vidro...Já no outro dia a coisa tinha engrossado.Já tinha oito meninos que não queriam saber de entrar nos vidros.Dona Demência perdeu a paciência e mandou chamar seu Hermenegildo que era o diretor lá da escola.Seu Hermenegildo chegou muito desconfiado:- Aposto que essa rebelião foi fomentada pelo Firuli. É um perigo esse tipo de gente aqui na escola. Um perigo!A gente não sabia o que é que queria dizer fomentada, mas entendeu muito bem que ele estava falando mal do Firuli.E seu Hermenegildo não conversou mais. Começou a pegar as meninos um por um e enfiar á força dentro dos vidros.Mas nós estávamos loucos para sair também, e pra cada um que ele conseguia enfiar dentro do vidro - já tinha dois fora.E todo mundo começou a correr do seu Hermenegildo, que era pra ele não pegar a gente, e na correria começamos a derrubar os vidros.E quebramos um vidro, depois quebramos outro e outro mais dona Demência já estava na janela gritando - SOCORRO! VÂNDALOS! BÀRBAROS!(pra ela bárbaro era xingação).Chamem o Bombeiro, o exército da Salvação, a Polícia Feminina...Os professores das outras classes mandaram cada um, um aluno para ver o que estava acontecendo.E quando os alunos voltaram e contaram a farra que estava na 6° série todo mundo ficou assanhado e começou a sair dos vidros.Na pressa de sair começaram a esbarrar uns nos outros e os vidros começaram a cair e a quebrar.Foi um custo botar ordem na escola e o diretor achou melhor mandar todo mundo pra casa, que era pra pensar num castigo bem grande, pro dia seguinte.Então eles descobriram que a maior parte dos vidros estava quebrada e que ia ficar muito caro comprar aquela vidraria tudo de novo.Então diante disso seu Hermenegildo pensou um pocadinho, e começou a contar pra todo mundo que em outros lugares tinha umas escolas que não usavam vidro nem nada, e que dava bem certo, as crianças gostavam muito mais.E que de agora em diante ia ser assim: nada de vidro, cada um podia se esticar um bocadinho, não precisava ficar duro nem nada, e que a escola agora ia se chamar Escola Experimental.Dona Demência, que apesar do nome não era louca nem nada, ainda disse timidamente:- Mas seu Hermenegildo, Escola Experimental não é bem isso...Seu Hermenegildo não se pertubou:- Não tem importância. Agente começa experimentando isso. Depois a gente experimenta outras coisas...E foi assim que na minha terra começaram a aparecer as Escolas Experimentais.Depois aconteceram muitas coisas, que um dia eu ainda vou contar...

"Lembro-me de uma manhã em que eu havia descoberto um casulo na casca de uma árvore, no momento em que a borboleta rompia o invólucro e se preparava para sair. Esperei bastante tempo, mas estava demorando muito, e eu estava com pressa. Irritado, curvei-me e comecei a esquentar o casulo com meu hálito. Eu o esquentava e o milagre começou a acontecer diante de mim, a um ritmo mais rápido que o natural. O invólucro se abriu, a borboleta saiu se arrastando e nunca hei de esquecer o horror que senti então: suas asas ainda não estavam abertas e com todo o seu corpinho que tremia, ela se esforçava para desdobrá-las. Curvado por cima dela, eu a ajudava com o calor do meu hálito. Em vão. Era necessário um acidente natural e o desenrolar das asas devia ser feito lentamente ao sol - agora era tarde demais. Meu sopro obrigara a borboleta a se mostrar toda amarrotada, antes do tempo. Ela se agitou desesperada, alguns segundos depois morreu na palma da minha mão. Aquele pequeno cadáver é, eu acho, o peso maior que tenho na consciência. Pois, hoje entendo bem isso, é um pecado mortal forçar as leis da natureza. Temos que não nos apressar, não ficar impacientes, seguir com confiança o ritmo do Eterno."

Nikos Azanizaki

PSICOPEDAGOGIA EM PAUTA

quinta-feira, 1 de maio de 2008

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